Polska wyróżniona w raporcie Komisji Europejskiej na temat rozwoju edukacji w Europie

27.7.2008

Polska jest jedynym krajem w Europie, który przed terminem wyznaczonym w Strategii Lizbońskiej osiąga zalecane w zakresie kształcenia i szkolenia wartości w aż czterech z pięciu najważniejszych obszarów monitorowania i nadal wykazuje w nich postęp.

Opublikowany przez Komisję Europejską roczny raport Postęp w realizacji celów lizbońskich w zakresie kształcenia i szkolenia. Wskaźniki i benchmarki 2008 stwierdza, iż żaden z krajów europejskich nie osiąga zalecanych w Strategii Lizbońskiej wartości wskaźników we wszystkich pięciu obszarach w połączeniu z dalszym postępem. Tylko jeden kraj - Polska, osiąga wyznaczone poziomy wskaźników i wciąż wykazuje postęp w czterech obszarach. Austria, Dania, Finlandia, Słowenia i Szwecja odnotowują takie osiągnięcia w trzech obszarach.

Oprócz silnej pozycji edukacji szkolnej w Polsce, raport Komisji Europejskiej wskazuje także na wyzwania i potrzebę korekty tradycyjnej polityki edukacyjnej, tj. na potrzebę opracowania i wdrożenia strategii uczenia się przez całe życie. Z wyników raportu wynika, iż w Polsce pozycja uczenia się innego niż formalne, w tym uczenia się przed i po okresie tradycyjnego kształcenia szkolnego, jest nadal bardzo słaba w porównaniu z większością krajów europejskich, także tych, które później weszły do UE.

Wg KE w Polsce notuje się najniższe w Europie upowszechnienie wychowania przedszkolnego 4-latków oraz jeden z najniższych poziomów uczestnictwa dorosłych
w różnych formach kształcenia i szkolenia, głównie uczenia się innego niż formalne.

***

Do monitorowania postępu edukacji w Europie KE stosuje kilkanaście uzgodnionych wcześniej wskaźników. Pięciu spośród nich nadano szczególny status tzw. benchmarków (poziomów odniesienia dla polityki edukacyjnej poszczególnych krajów, czyli wskaźników z podaną wartością zalecaną do osiągnięcia do roku 2010).

Wykaz benchmarków wraz ze wskazaniem postępu odnotowanego w Europie i w Polsce:

	Nazwa benchamarku	Charakterystyka	Cele dla Europy do osiągnięcia do roku 2010	Postęp w Europie		Postęp w Polsce
	Nazwa benchamarku	Charakterystyka	Cele dla Europy do osiągnięcia do roku 2010	Rok 2000	Ostatnie dostępne dane	Rok 2000	Ostatnie dostępne dane
1	Młodzież z niskim poziomem kompetencji kluczowych	15-latkowie z niskimi wynikami w czytaniu - na podstawie badania OECD/PISA w zakresie reading literacy	Zmniejszyć liczbę młodzieży z niskimi wynikami w czytaniu o 20%	21,3%	Rok 2006: 24,1% Liderem jest Finlandia - 4,8%	23,2%	Rok 2006: 16,2% w Polsce - największy postęp w Europie (30,2%)
2	Zbyt wcześnie porzucający naukę	Osoby w wieku 18-24 lat z wykształceniem co najwyżej średnim I stopnia (gimnazjalnym), które nie uczestniczą w kształceniu lub szkoleniu	Zmniejszyć liczbę osób zbyt wcześnie porzucających naukę do 10% w grupie wiekowej 18-24-latków	17,6%	Rok 2007: 14,8% Liderami są Słowenia (4,3%) i Polska (5,0%)	7,9%	Rok 2007: 5,0%
3	Młodzi ludzie z wykształ-ceniem średnim II stopnia	Osoby w wieku 20-24 lat, które uzyskały wykształcenie średnie II stopnia (średnie lub zasadnicze)	Zwiększyć liczbę osób z wykształceniem średnim II stopnia do 85% w grupie wiekowej 20-24-latków	76,6%	Rok 2007: 78,1% Liderami są Rep. Czeska (91,8%) i Polska (91,6%)	88,8%	Rok 2007: 91,6%
4	Absolwenci kierunków matema-tycznych, innych nauk ścisłych i technicznych	Liczba absolwentów MST - Mathematics, Science, Technology	Zwiększyć liczbę absolwentów MST o 15% (do 789 tys.)	686 tys.	Rok 2006: 886 tys. Liderami są Włochy i Polska - wzrost rocznie o 13,8%	39,2 tys.	Rok 2006: 85,4 tys.
5	Dorośli uczący się przez całe życie	Osoby w wieku 25-64 lat uczestniczące w kształceniu lub szkoleniu w ciągu 4 tygodni poprzedzających badanie	Zwiększyć liczbę dorosłych uczestniczących w kształceniu lub szkoleniu do 12,5%	7,1%	Rok 2007: 9,7% Liderami są Szwecja (32%) i Dania (29,2%)	Brak danych	Rok 2007: 5,1%

Raport dostępny jest na stronie Komisji Europejskiej

Źródło: www.men.gov.pl

A.J.
Zespół e-prawnik.pl

Komentarze